進藏前，潘麗君對那里的了解并不多。剛到西藏，除了強烈的高原反應，巨大的心理落差也在考驗著援藏教師們的意志。潘麗君和其他5名援藏教師被分配到拉薩市曲水縣中學任教，幾排平房，一棟建于上世紀80年代的兩層教學樓，已是學校中最高的建筑。
為了提高教學水平，她虛心向老教師學習，并且有計劃地廣泛閱讀。為了提高學歷，她參加了西藏自治區(qū)第一批自學考試，在全區(qū)第一個順利畢業(yè)，速度快得連自學考試機構(gòu)都還沒來得及做好準備，推遲了兩年才給她頒發(fā)證書。“學然后知不足，教然后知困。”在不斷的摸索中，她形成了自己獨特的教學方法：“班干部輪流制”“小組合作學習”“情景教學”，力求給每個學生創(chuàng)造機會，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的特長�！俺＜�，多鼓舞，少批評，不指責。以心換心，以情換情”，這是她經(jīng)常和年輕人一起交流的心得。
“那時條件很艱苦，4個老師住在一間宿舍，共用一間廚房�！迸他惥f，“縣里面只有一個菜攤，能買到的蔬菜也只有土豆、白菜和南瓜，想吃黃瓜都得去拉薩市區(qū)買�！睂W校供水靠水塔維持，而那時又常停電，所以只要來電，潘麗君和其他住校教師就必須馬上去抬水，哪怕是半夜。
由于孩子們掌握的詞匯量少，所以潘麗君很多時候需要猜測他們想表達的意思；雖說教的是初中課程，但面對學生良莠不齊的情況，有的學生年齡甚至比老師還大，潘麗君內(nèi)心被深深震撼了，同時也更加堅定了教好他們的信念和決心。為了更好地幫助孩子們學習，擔任漢語文教學的潘麗君開始為孩子們“開小灶”。課上，潘麗君用實例讓大家反復體會知識點中的奧妙；課下，她針對不同孩子，分批次為他們義務補課。
孩子們也很快和她熟悉起來。潘麗君說：“盡管很多知識點是小學內(nèi)容，但孩子們感興趣，他們會主動和我交流、溝通，這是一個好的開始。”在潘麗君的教導之下，孩子們進步明顯。她教的兩個班學生在第一次年級“語文知識競賽”中，包攬了前六名。在援藏教師們的共同努力下，從那一屆開始，學校才有孩子開始陸續(xù)升至高中，考上大學。
進藏至今，每當想起家人，潘麗君心中總是充滿了深深的愧疚和自責。1998年，潘麗君結(jié)婚了，愛人是和她同一批援藏的教師于久永。兒子不滿周歲，她就回單位上班了，只留下家中年邁的父母照顧孩子。從北京到成都再到拉薩，潘麗君一路上幾乎是哭著回來的。2000年春節(jié)前夕，潘麗君的母親因腦出血被送進醫(yī)院搶救，雖然保住了性命，但卻半身偏癱�！案赣H要照顧母親，所以把孩子托付給了公婆，那時候他已經(jīng)會說話，因為不熟悉爺爺奶奶，兒子哭得撕心裂肺�！闭f著說著，潘麗君的眼圈紅了。
兒子3歲時，潘麗君把他接進西藏，送進了縣幼兒園上學。然而，因為潘麗君和愛人工作繁忙，使兒子幾乎處于“放養(yǎng)”的狀態(tài)�！耙驗闆]人照看，兒子每天就拿著鏟子跑出去，玩沙子、玩水，校內(nèi)老師看見了，還給他起了個外號‘沙漠之王’�！迸他惥χf，卻掩不住滿眼的心酸�！昂髞韮鹤由闲W了，但他的詞匯量與內(nèi)地孩子有很大的差距，我們不得已就把他送回了內(nèi)地。他上三年級時，學校搬遠了。為了不讓家里人操心，兒子用一個上午學會了騎自行車，開始自己騎車去上學。由于父母長期不在身邊，他從小就比較獨立，因為很多事情只能靠自己。”潘麗君的心情既欣慰又復雜。
寒來暑往，聚少離多，潘麗君每年真正陪伴孩子的時間不足兩個月，與兒子在一起的記憶也仿佛只是一些特寫片段——
兒子2歲時，會指著天上飛過的飛機說：“媽媽在那里！”
“媽媽，我們?yōu)槭裁床缓推渌思乙粯�，一家人在一起呢？我覺得最大的幸福就是一家人在一起�！�
“媽媽，您什么時候退休呀？您退休了我們就可以生活在一起，那該多好呀！”……
從學前到高中，在兒子眼里，媽媽永遠是遙不可及的夢。每當想起兒子說出的這些話，她的心像針扎一樣痛，淚水奪眶而出。
曲水縣中學的孩子絕大多數(shù)都是住校生。“在學校，我就是這些孩子的媽媽，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一個道德高尚、品行端正的人�！迸他惥沁@樣說的，也是這樣做的。
潘麗君常常站在學生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學生在一起的每一天。當學生犯錯的時候，她會關切地問他們原因；當學生失落時，她會鼓勵他們；當學生遇到困難時，她會熱情地幫助他們；學生衣服開線了，她拿起針線一針針縫好；學生感冒了，她送醫(yī)送藥呵護備至。
只有一次，一個叫堅才的男生不知從哪撿來一些柴油，在撮箕里點燃取暖，萬一不及時發(fā)現(xiàn)和制止可是要引起一場大火的，后果將不堪設想！潘麗君又是氣憤又是著急，一時情急竟失手打了他，其實下手并不重，可孩子哭得昏天黑地。潘麗君問他：“為什么哭得這么委屈？”堅才說：“自己惹媽媽生氣了�！币痪湓捔钆他惥袆硬灰�。
愛是神奇的，它可以點石成金。不久前，一名學生在玩耍時不慎摔壞了胳膊，因家庭貧困，幾萬元的手術費一時難以湊齊，潘麗君得知消息后，第一時間帶頭捐錢，獻出自己的愛心。有時潘麗君走在路上，不經(jīng)意間聽到學生叫一聲“老師”，她便覺得這就是世上最美的音符。“老師最幸福的事情是什么？就是看到自己教過的孩子有出息！”潘麗君說，“只要聽到以前教過的學生在各自工作崗位上奮斗的有關話題，那一刻我就對教師這個神圣的職業(yè)感到特別自豪！”
前些日子，潘麗君在整理房間時，翻出一些歷屆學生給自己寫的賀卡，滿滿的感動與幸福涌出心頭。她回想起自己過第一個“教師節(jié)”時，班長帶頭喊完“一二”后，大家整齊地站起來說“老師節(jié)日快樂”的情景；有的賀卡上還有錯別字，但從孩子們稚嫩的字體上，仍然能讀到他們對老師的尊重和喜愛；甚至有一個已經(jīng)畢業(yè)的學生，在得知潘麗君休完產(chǎn)假后，還特地囑咐其母親，給她送了幾只雞過去讓她補身子……
“孩子的愛是純凈的，沒有任何雜質(zhì)。在物質(zhì)匱乏的年代，有些孩子放學回家后還會惦記著，第二天上學時拿幾顆土豆給我�！迸他惥f著，眼眶中涌出幸福的眼淚。她說，自己最大的樂趣就是和學生在一起，做一個名副其實的好老師。也正是為了這個信念，她仍在孜孜不倦地辛勤耕耘著。
